>> David: Ola, o meu nome é David Malan e este é o CS50. E, este non é o seu típico liceo curso de ciencia da computación. Este curso é un pouco algo especial. E non é porque eu estou ensinando. é porque este é un dos, nós gústanos pensar, os raros cursos que realmente aperta o seu cerebro tanto ea súa programación tanto que ata o final do semestre realmente sentirse máis intelixente. Entón, esa foi a forma que eu sentín cando me fixeron o curso en 1996. Eu era un gran goberno no momento que viven aquí na Casa Mather. E, I.

[Torcida] Como son os outros, os outros cinco non. Entón, eu era un gran goberno na época. E eu era un gran goberno, porque eu sempre gostei de historia. Eu gustaría de dereito constitucional na escola. E así, eu xogo fóra en este ano calouros camiño facendo o que fago mellor, facendo o que eu sabía que eu lle gustaba. E eu sempre fun un pouco máis de un geek, eu sempre balbuciar con ordenadores. Pero, eu, quizais ironicamente, en retrospectiva, eu sempre tiña visto as faces que estaban tomando ciencia da computación na miña escola, meus amigos geeks como o real. E aínda, finalmente, no segundo ano eu facer este curso pouco CS50 chamada que realmente tiña me asustou o meu ano de calouro mesmo. E eu era asistente do usuario no momento. Entón, eu estaba, certamente, xa cualificado, polo menos, estar entre aqueles, os geeks que eu fixen de diversión na escola. Pero, eu estaba con medo. Hai, tiña esa reputación na época e quizais ainda no que era un, era un curso asustado. Era unha chea de traballo. Foi duro e aínda así, é unha desas cousas onde, meu Deus, a casca foi moito peor do que a súa mordida. Eu atopei o meu sophomore ano, por primeira vez, realmente divertido atopar casa. E eu non estou dicindo isto só para publicar este curso para ti. Esta foi unha realización verdadeira para min. Agora, penso eu, nalgún momento, eu cruzar a liña de geekdum verdade cando realmente usado para ollar cara diante a venres porque eu podería enrolar diante do meu MacBook pouco e traballan en conxuntos CS50 é problema. Entón, nese punto, eu creo que tiña claramente cruzar a liña. E, o noso obxectivo neste curso non é transformar a todos vostedes para esa persoa, pero, só para dicir que hai algo de especial sobre este curso, unha ciencia pouco algo especial sobre ordenadores en xeral, especialmente nestes días. E, máis aclimatados todos temos de tecnoloxías, os xoguetes máis nós cargados nos nosos petos que son eles mesmos ordenadores. Quero dicir, meu iPhone é realmente un maior rendemento que o meu ordenador portátil estaba na facultade. Podes facer unha chea de cousas legais con estas cousas. E agora, a maioría de nós nesta sala, probablemente só usa-lo software de outras persoas, ferramentas de outras persoas, as solucións de outras persoas aos problemas, porque nós imos para o iTunes, imos baixar algúns app da App Store e Wall podemos facer algo realmente puro. Pero, ata o final deste semestre, pode ser a persoa que fai que a resolución de problemas. Pode ser a persoa resolver algún problema, edificio que app, aquel anaco de software, esta ferramenta que, tampouco, dunha soa me divírtense, divírtense. por exemplo, o control, por exemplo, a biblioteca do iTunes a partir do seu apartamento claramente un app que xa existe ou podes atopar horarios shuttle máis facilmente, por exemplo. Entón, en realidade, unha das primeiras cousas que fixen despois de tomar CS50 foi unha vez máis, foi probablemente neste punto noites de venres e sábado pola noite, houbo a oportunidade no momento en que Harvard estaba rodando os autobuses. E, neste día, eles aínda teñen horarios impresos. Pero, non había realmente ningunha maneira en liña de descubrir cando o autobús estaba próximo. Agora, eu non me importa, porque aínda que eu vivín en Mather eu non estaba entre os que xeralmente tomou o autobús. Pero, eu tiña unha morea de amigos en Pfoho por exemplo. E un deles me preguntas, creo que en menos dun punto.

[Torcida] Ok Pfoho é mellor que aparentemente Mather. Así, un dos meus amigos do tipo me fixo pensar, pode que eu poida escribir un pequeno programa para o tipo de axudar os meus amigos nas listas de verificación de transporte. E así naceu o neno chamado shuttle torpes, esta parte do léxico que teña ficado en torno a un determinado número de anos, polo menos entre algúns dos upperclassmen. Naquela época, este era este pequeno programa de liña de comandos similar no espírito ao DOS. Foi executado nun ambiente UNIX. Entón, non era moi sexy en todo. Acabou de escribir comandos dunha parella e ela dixo que cando os autobuses eran. Ben, nestes días é un pouco máis sofisticado. E, en realidade é representado, precisamente os tipos de proxectos que os alumnos neste curso ata finais decisión por termos finais. Entón, esa é a versión catro, preto de 15 anos máis tarde, de Shuttleboy. Parece que Google Maps é un pouco lento alí. Pero, para aqueles de vostedes que teñen que saír de aquí despois da aula e ir, por exemplo, a partir de Memorial Hall e necesidade de ir ata, digamos, o Quad. Ben, pode deixar en dous minutos por, iso realmente non está funcionando para aínda, ou ten tantas outras opcións que pode gusta. E, en breve, podemos Pitch isto CS50, será a mesma capacidade por SMS. Pode Shuttleboy texto vía teléfono. Chama Shuttleboy. CS50 número de teléfono este ano, ben, iso foi sorprendente dispoñibles, 617-Erro-CS50. Entón, que vai estrear en breve. Polo tanto, non chamalo só porque aínda que teña chegado reprendido por, agora está a ser encamiñado ao teléfono do noso sistema de ensino compañeiro cabeza móbil. Así, só vai leva-lo se ten dúbidas sobre o calendario de shuttle agora. Pero, que en breve serán implantadas. Así, outras cousas, en realidade, que nós mesmos pasaron este verán en moito na preparación para este semestre foi unha morea de outros problemas que queremos resolver. Por exemplo, hai unha morea de cousas que acontece neste campus en un día. E, de feito, dito doutra forma, hai unha chea de cousas a suceder neste campus que eu certamente nunca aproveitar. E, aínda que agora estou resaltado con tantas cousas que están a ocorrer, no campus, eu aínda parecen nunca atopar o tempo. Pero, Wall, mesmo aí, a charla CS50. É aí que é, de xeito que este foi un, este foi un programa que escribiu para agregar todos os eventos no campus. E isto ten sido algo que os outros alumnos deste curso mesmos enfrontados por conta propia. E, nós a traballar con outras entidades no campus para realmente facer isto acontecer. Pero o punto CS50 para este termo é que todos estes pequenos programas que vimos a traballar sobre este ou se un para agregar todas as noticias de Harvard nun único lugar, todas as noticias de Google, todas estas cousas van ter que son chamadas de API's, interfaces de programación de aplicación. E iso é só fantasía falar para a capacidade de deixar outras persoas, nesta sala, facendo realmente algo que os mesmos datos. Así, por termos finais, se decide implantar o proxecto final relacionado con noticias ou eventos ou mapas, así que, polo menos como un curso, vai facer todo máis doado este ano, dando-lle cunha interface, unha especie de función, por así dicir, o software que pode usar nos seus propios proxectos para ir enriba e alén, onde os estudantes, quizais, ter ido en tempos pasados, porque ese cadro non foi lugar para eles. E, de novo, todo isto comezou, para min polo menos, uns 15 anos execución Shuttleboy. Eu, entón, reenviada meu amigo Ken en Pfoho. Eu dixen hey ¿Que pensas? Isto é útil? El enviou-o para fora da Pfoho lista aberta e Wall, todos estes anos máis tarde, eu estou aparentemente aínda muxidura este proxecto. E a cousa interesante sobre el, e este é o lugar onde moi naturalmente un coma este en enxeñería e ciencia da computación, penso eu, é un pouco especial, é que, cando fai súa casa funciona e cando fai os seus proxectos neste curso, vostede sabe, moitos deles, si, vai poñer de lado e realmente non usar de novo. Pero, algunhas delas, vai. E hai esta cousa realmente poderosa, polo menos para min, esa cousa realmente emocionante, cando fai algo e outras persoas realmente importa, outras persoas non só o seu sorriso e tapinha nas costas e, a continuación, tipo de ir sobre as súas propias vidas. Eles realmente usar o que fixo na súa propia vida aínda que sexa por algo tan parvo e tan sinxelo coma só atopar cando poden saír de aquí para incorporarse o autobús ao lado do Quad. Así, por termos finais, que é unha das metas para este curso, para capacitar vostedes só para identificar algún problema sexa no campus ou espero moito máis alá do campus, e realmente usar as súas propias habilidades, a súa mente e resolver este problema nalgúns parte, tecnoloxicamente. Entón, este é tamén un curso como dicimos no currículo e na descrición oficial cursos que ensina a pensar e lle ensina como resolver problemas de forma máis eficiente. Ben, o que significa isto? Ben, cando ten 600 Megahertz no seu peto ou tres gigahertz baixo a súa mesa na casa, pode resolver unha morea de problemas de forma eficiente só pola forza bruta de cisallamento. Pero, hai moitos problemas neste mundo, se está buscando, por exemplo, a rede Facebook ou a internet a través de Google, que non importa o quão rápido o seu ordenador particular é, non hai ningunha maneira no inferno que está indo a busca millóns de páxinas web rapidamente a menos que realmente abordar este problema de forma intelixente. Non busca só, por exemplo, unha lista enorme de todas as páxinas web sobre a terra de arriba abaixo buscando algo relacionado con termos de búsqueda que está a procurar a Google, agardamos Google e Facebook e, presumiblemente, e calquera destas grandes entidades ten unha morea de persoas intelixentes a pensar en como poden atopar os datos máis axiña, como poden procesar a información de forma máis eficiente e, como xeralmente só poden voltar resultados máis rapidamente, de modo que pode facer aínda, cousas máis interesantes con estes dispositivos. E así, o que significa, sen embargo, pola forma en que, ensinar a xente a pensar con máis coidado, máis algoritmicamente. Ben, este visual pouco parece sempre ir máis alá. E, parece ser memorable. E eu estaba mesmo pediu onte por un ex-alumno, oh está indo a facer as cousas axenda de novo. E eu moi ben no lugar decidiu ben seguro que imos construír unha cousa na axenda. E el me preguntas cando rasgos na metade dereita, como eu estaba ben tecnicamente si que rasgos ao medio, pero non na forma, na forma de ciencia da computación, eu serei capaz de rasgar esta cousa no medio. E entón, aquí era o problema que presentamos hai algún tempo. Entón, aquí está a axenda. Ten polo menos un millar de páxinas. E o simple obxectivo de man do mundo real é atopar, por exemplo, unha persoa aquí. Entón, Mike Smith, o último nome comezando con S. Así, eu son un ser humano normal, eu pego o libro de teléfono. E alguén aí fóra, o que, unha persoa común, facer para comezar a atopar Mike Smith, obviamente, non sabendo de antemán que a páxina é realmente. Certo, entón vai máis ou menos no medio, á dereita. E, neste punto da historia, eu son probablemente no N ou M's, sabe, máis ou menos a través da lista telefónica. Acontece que, a última vez que fixen este exemplo de algunha maneira eu me atope na sección de escolta. Así, é na verdade tampouco equilibrada entre A a M e N a Z. Pero, hoxe, estamos, en realidade, no M's, ben así, agora eu estou na M's. Pero cal é o meu takeaway agora só como un humano normal fóra da rúa? Onde debo ir ao seguinte Mike Smith.

[Xénova] E así, probablemente só no semestre, dereito, porque S ven despois de M. E así, aquí reside o drama visual. Isto non é realmente arrincando-o ao medio, á dereita. Eu tipo de trampas no centro. Pero, sabemos agora que Mike é, polo menos non no medio. Podemos literalmente xogar a metade do problema de distancia. E eu estou á esquerda co problema que aínda é fundamentalmente a mesma cousa, atopar Mike Smith nun libro moi grande. Porén, o problema agora é a metade do tamaño. Se tivese mil páxinas antes, agora ten 500. Vostede sabe o que podo facer a mesma cousa outra vez. Eu tipo pode de forma recursiva ou varias veces facer a mesma cousa. Agora eu non estou completamente en S. estou en T. E así, oh, fun un pouco lonxe de máis. Pero, agora sei que Mike non é para a dereita, alí vai ser un día algunha clase onde eu só non pode rasgar a cousa encoro, eu aposto. Pero agora, sei que non é á dereita. Entón, agora o problema foi esquartejado. Entón, eu fun a mil e 500 a 250 páxinas. E, de novo, se segue a lóxica, continuar a matemática, eu estou cortando o problema pola metade, pola metade, na metade, ata que finalmente eu son ou non vai atopar ningunha Smith's de todo, improbable, ou eu vou descubrir o que estou a procurar. Pero, que, entón, plantexa a cuestión, isto é mellor que o achegamento sinxelo de só dicir, xa sabe, nope A, B, non houbo, a partir de esquerda a dereita indo linearmente ao longo do libro? Ben, instintivamente, si. El vai ser moito máis rápido. Pero, canto menos? Ben, se eu tivera mil telefónica páxina ou digamos 1.024 para aqueles que quere dos dous poderes, canto tempo eu podería ter que dividir este problema en media antes de atopar o Sr Smith?

> Dez>.

>> David: Entón, dez, certo. Se tes 1024 páxinas e división los pola metade, pola metade, pola metade, na metade, eu que dez veces o que significa que eu vaia de 1.000 páxinas para a persoa que eu estou buscando nas páxinas de só dez voltas. E iso é o tipo de puro, pero, xa sabe, se pensar sobre iso que está facendo isto toda a súa vida. Non é que dramática. Pero agora, que a axenda non é só para Boston, é para os E.U. completo ou todo o mundo e iso ten millóns de páxinas, entón imagine unha axenda con catro millóns de páxinas. Cantas voltas páxina eu vou ter que facer ao máximo para atopar Mike Smith nunha lista telefónica catro billón páxina?

>> Entrar base dous.

>> David: Entón, si, se é o tipo de tipo de matemáticas ese é log base dous. Pero, se pensas que 4-2000000000 to mil millóns, polo tanto un medio billón. É dicir, que realmente vai whittles-se para abaixo moi rápido darn. En realidade, con 32 halvings da axenda, mesmo a partir de catro millóns de persoas, vou baixar a unha páxina. E iso é cando o material está poderoso, eu creo. Isto é cando esas ideas obter convincente cando podes ter algún problema catro billón de páxinas e en 32 pasos podes atopar a persoa que estamos a procurar. E así, iso é o que queremos dicir cando dicimos que vai aprender a pensar con máis coidado, máis algoritmicamente, de forma máis intelixente de resolver problemas. E o retorno é enorme cando realmente pode facer iso, e de novo, neste punto do Google do mundo, o Facebooks que teñen o luxo de ter grandes conxuntos de datos. Ten que abordar estes problemas, deste xeito se non, simplemente non vai funcionar. Ben, o que é que o alumno realmente recorda? Eu, que gosto de facer cousas que son un pouco parvo ás veces a sorte de tomar a bordo fóra do que é se non unha morea de material novo. E así, en realidade, este ex-alumno me mandou este enlace que eu fun adiante, só por diversión e, a continuación, te arrepentirás ao final, desistiu de Utube aquí. Entón, eu penso que eu ía compartir o que un científico de ordenador non significa que cando rasga unha lista telefónica ao medio.

[Escachar a rir]

[Silencio]

[Xénova]

>> Vostede sabe que máis de 200 páxinas, a liña clean legal, lexítimo bágoas.

[Escachar a rir]

>> David: Entón, eu suponho, a súa forma de funcionamento tamén. Entón, o que eu sae do curso cada ano é si, Shuttleboy, e despois si un grao en ciencia da computación, e despois si un D. en informática. E non é iso que nós estamos tentando transformar a maioría dos estudantes deste curso en. A maioría de vós neste curso non están a ir nun en ciencia da computación. Algúns de vostedes poden menor, pero para algúns de vós isto vai ser un curso terminal. E iso é perfectamente normal, porque este curso é, de feito, estructurado de forma que aínda que acaba de pagar as súas débedas por varios meses e que realmente o foco e realmente ter tanto como fóra deste curso, como pode, terá, en feito, estar ben preparado para voltar ao seu mundo da economía, bioloxía, psicoloxía, matemática aplicada, e realmente facer uso do que é basicamente un curso tan interesante como esperamos conceptualmente como é fundamentalmente práctico. E iso tamén é algo que quizais sexa un pouco raro de atopar. Eu penso que eu ía compartir algúns comentarios que os alumnos do último outono poñer nesta guía últimos anos de sinalización, cando pidan sobre o que quere dicir aos futuros alumnos. Ben, se non mirou para eses comentarios, un alumno dixo que este curso terá unha cantidade xusta do seu tempo para arriba. pero, se pór o seu traballo nun novo mundo, un todo, se pór o traballo, se pór o traballo no ben, todo ben, entón esta é a súa gramática non é meu, entón se pór, colocar no traballo, unha novo mundo se abrirá para ti. Impresionante o que eu aprendín en só 12 semanas. Outro alumno escribiu, é mellor tomar iso ou vai se arrepender. Outro escribiu, un pouco máis directo, que vai chutar o seu traseiro e deixar grande. E entón, finalmente, este é quizais algo que eu só podo amosar por escrito, pero, segundo a partir do fondo aquí.

[Escachar a rir] Entón, eu non estou seguro se ten moitos amigos que fixeron este curso, pero que tipo de que unha serie de prexuízos para os alumnos do ano pasado. Introducimos, en principio, varias conferencias, a algunhas probas, unha parella conxuntos problemas, a noción de lolcats. Non podes ver o que podo ver aquí, pero nun momento en que vai ver un novo chamado gato feliz que é o líder do lolcat chamados. Este é un dos forwards internet estúpido que francamente eu creo a dicotomía entre estes dous señores que aquí e agora temos na pantalla é, quizais.

[Escachar a rir] Unha das usos máis inadecuado deste teatro, ata a data.

E, por que non facemos un pouco máis real un pouco máis persoal esta noción de verdade resolver un problema de forma máis eficiente. Un problema sinxelo en un día de calquera escola é para sentir ou se erguer e comezar a contar os alumnos, chamada dereito das sortes. Ben achegamento, a máis inxenua, pero aínda así, moi correcto que un profesor pode ter unha, dúas, tres, catro, cinco seis, sete, e nós estariamos aquí hai algún tempo. Entón, o que é unha mellora marxinal sobre este mesmo que podería ter feito como un neno? Como vostedes contan as persoas máis rápido? E, non comezar a ler as instruccións do meu propio país? O que tería feito como un neno? Comezar contando pares, á dereita, como así que eu son moi bo en dous, catro, seis, oito, dez, 12. Entón, iso é algo á dereita interesante. Entón, como de unha mellora é que hai? Polo tanto, é obviamente un factor de dous. Leva-me metade do tempo. Pero, vostede sabe que, como veremos ao longo deste semestre, gran negocio, como acelerar o seu tempo de carreira por apenas un factor de dous non é tan interesante, porque o analóxico aquí no mundo dos ordenadores é que eu son un CPU Eu son un ordenador, oras, se eu esperar 12 meses, 18 meses, eu, o ordenador só ha ser capaz por natureza, polo número de gigahertz teño en min para ser capaz de contar as persoas nesta sala máis rápido. Entón, eses tipos de, estes tipos de aceleradores lineais como factor de dúas tres, mesmo factor de dez, que importa? Certo, podemos publicar hardware para o problema. Podemos esperar as cousas. Podemos desenvolver máquinas máis rápidas. Pero, intelectualmente, si, que era unha especie de intelixente, pero realmente non modifica fundamentalmente o problema. Eu aínda estou indo da esquerda para a dereita, de fronte cara atrás. É realmente o mesmo algoritmo. Pero, eu ofereço o que podemos facer mellor. Podemos facer máis intelixente do que iso e non fundamentalmente unha implementación máis rápida. Pero, para demostrar iso, precisamos que nos humor por só un intre. E é neste punto onde vai ser eu a falar menos e está falando máis. Pero eu teño de ti para realizar unha etapa xuntos, o que é se podería humor nos, por favor, stand up. As indicacións aquí no cadro, vostede sabe que son, si, unha parella de que ten que sentir. Aqueles de vós na volta, alí imos nós, está ben. Grazas. Así, o programa está aquí diante de vós. Está agora os ordenadores executando este programa. É bastante auto-explicativo neste momento. Si, ten que ser o número un. Get it? Certo, moitos de vostedes probablemente están pensando que isto de ningún xeito xa, primeiro ano en primeiro lugar. Así, pensar a si mesmo, é o número un. Entón, paso, tres aquí, par fóra con alguén en pé, engade os dous números xuntos e adoptar ese importe como o seu número novo e imos facer unha comprobación de sanidade.

[Noise da multitude] Vostede sabe cantos temos?

>> [Xénova]

> N [Xénova].

>> Necesitamos ter unha resposta clave.

[Silencio]

> Si>.

[Noise da multitude]

>> David: Neste punto, o algoritmo debe ser o peche.

[Noise da multitude] Quizais devêssemos ter ido coa miña visión, ao final.

>> 43.

>> 163.

>> David: Ooh aritmética diante de máis de 300 persoas.

[Escachar a rir] O que é o noso resultado final vai ser?

>> 180.

[Escachar a rir]

>> 1200.

>> 386.

>> David: 386, sendo a última unha posición? É que todo o mundo? Vostede sabe a resposta?

>> Que?

>> David: Vostede sabe cal é a resposta? Non traer unha resposta clave coa xente así, 386 é, en realidade, precisamente a resposta correcta para o primeiro tempo.

[Torcida]

[Aplausos] Todo ben.

[Aplausos] Moi, moi ben feito. Entón, cal foi o takeaway porque iso sempre me sentín un pouco máis lento que a miña visión moi sinxelo, pero aínda así moi correcto só de ir onesies e twosies só comezando e está feito con de esquerda a dereita. Pero, o que nós realmente facer alí? Ben, se houbese a groso modo, digamos, de 400 vostede parado nun punto, e despois a metade de vostedes, rapidamente, do que eu podería dicir, quería sentarse. Entón, a metade do que sentou, fomos 400-200, a continuación, a 100, a continuación, despois de 50 a 25. Entón, de novo, hai que dividir e conquistar mesma idea que tivemos coa axenda. De novo, a cada iteración temos metade do tamaño do problema, é reducida a metade, nós é reducido á metade. Así, en teoría, o seu algoritmo debe ter sido moito máis rápido que a miña visión lineal porque a miña visión tería dicir 400 pasos ou quizais se eu son un pouco intelixente 200 pasos. Pero, vostedes xa tería moito menos, o dereito 400-200, 100, 50, 25, 13, seis, de modo menos de dez pasos, a finais contra o meu 200 ou 400. E hai o xerme de unha idea moi interesante. E si, matematicamente o que fixo foi só algo que é un pouco de natureza logarítmica log por base dous, divididos en dous a dous de novo. E nós imos revisar máis tarde neste semestre. Pero é aí onde está outra vez unha implementación moi intelixente. E, nós estamos só raiar a superficie do moi intelixente enfoques moi intelixente, eficiente aos problemas que podemos resolver en última instancia. Entón, quen son as persoas que só conversa con que brevemente? Unha preocupación común nun curso coma este é que todo o mundo á esquerda de ti e de todos o dereito de vostedes deben saber claramente máis que ti. Ben, iso é absolutamente o caso. E, de feito, nos últimos anos, este curso ten feito un esforzo concentrado para chegar aos menos cómodo, por así dicir. E por iso, non significa que a xente que nunca tocaron un ordenador antes, porque iso é realmente difícil de atopar por aquí estes días, pero a xente que usan o correo electrónico, use Facebook, quizais ata agora, pero non son necesariamente moi ben o que facer cando algo dá mal ou cando son preguntas sobre calquera cousa tecnolóxica, vostede sabe, as mans para arriba ou para que tipo de empurrar o hardware a un amigo que é quizais máis versos na mesma do que eles. Ben, estas son algunhas estatísticas do semestre do ano pasado. Así, cando lle pregunte, cando pedimos para que os nosos 400 alumnos do último ano, vostede sabe, cal é o seu nivel de confort que vén a esta clase, así escribiu-se 34% por baixo do que entre aqueles menos cómodo. Entón, se veu neste cuarto e aínda están a pensar agora que, xa sabe o que este termo descrebe-me menos cómodo, sabe que está en moi boa compañía. Pero, entender tamén que, se está a benvida neste curso con formación en ciencia da computación e estaba realmente moi geek no ensino fundamental e medio da escola que estaba escribindo códigos e linguaxes vos ensino, así que é bo tamén porque non é sempre un trivial empresas audiencia co fondo, así, preto de 13%, o prazo pasado. E despois, hai todos os outros, unha especie de alguén que non pensa que son menos cómodos, eles sempre non creo que está máis confortables, pero eles están só nun curso para conseguir algo fóra dela. Así, entender este curso non aproveitar completamente o espectro de estudantes. E, para poñer isto en termos máis concretos, 71% dos alumnos, o ano pasado, tiña cero cursos por tras deles. Entón, se está entrando neste curso a pensar oh todos que ten CS50 foi un xenio da informática na escola, non é o caso. A maioría das persoas son, presumiblemente, só interesado nela. E algúns, si, absolutamente ter tomado algúns cursos, algúns, ou polo menos unha persoa no ano pasado tivera cinco cursos anteriormente. Entón, nós sempre temos algúns outliers, pero de novo a carne da curva é nos menores valores completamente. E outra estatística interesante que nós compartimos nos últimos anos é a relación de xénero. Así, historicamente, polo menos en ciencia da computación, existe un pouco de inclinación masculina e feminina. Eu uns anos era moito máis pechada que o ano pasado. Entón, agora estamos case no nivel do 40%. E se podo derrubar unha luva só por unha cuestión de ter un gráfico de pizza do terceiro ano seguinte, que é aínda máis xusta. Quere salientar que non hai absolutamente ningunha razón dende a perspectiva de cursos que os machos e as femias non deben ser inscribirse neste tipo de curso. En números relativamente igual e realizar a 38 por cento, 48 por cento, nós estamos realmente moi satisfeitos de ver que estamos case no que, como mínimo, valor aínda estatisticamente do 50%. Entón, se está, en realidade feminino, do resto garantir tamén que este non é, de feito, unha clase dominada polos homes. Ben, iso só acontece para ser 20 aniversario do CS50. Eu, ben, grazas.

[Torcida]

[Aplausos] É moi agradable de ti, porque trouxo o bolo para realmente. E así, cando saia de aquí aínda hoxe, vai realmente ter unha oportunidade de coñecer moitos dos cursos de ensino compañeiros que vai ser prolongada no corredor. E si, serei un tipo legal de forma animou de reunión os compañeiros de ensino. Pero, nós facemos exame de un paseo ata unha panadería e outra vez pouco coherente co curso é de natureza lúdica, mentres, no entanto está esperando importe trivial de traballo, mentres nós estamos tendo que a diversión. Pero, temos un destes bolos para ti.

[Escachar a rir] Entón, se está rindo de que é realmente bo, porque mesmo se está entre un dos menos cómodo, polo menos, está consciente dela. Aqueles de ti no 14 por cento se prefire este sabor.

[Escachar a rir] E entón, se non sabe o que diaños está a suceder agora, nós tamén temos que para o resto de vostedes.

[Torcida]

[Aplausos] Así, aqueles están sendo cortadas en anacos fóra coma nós falamos. Entón, de novo, imos ter cousas por riba de un entalhe e polo menos introducir algunhas inquilino básicas que nós imos entón ter concedida no resto deste semestre. Entón, todos sabemos que os computadores probablemente ferver, en última instancia, de algunha maneira a ceros e uns, isto chamadas bits. O que significa isto? Ben que pode pensar niso, francamente como unha lámpada, un pouco é unha lámpada que está dentro ou está fóra. É unha opción, que está conectado ou está desactivado. Agora, científicos da computación en xeral, pensar en off como o número cero e arbitrariamente, e sobre a noción de como un todo. Entón, se xoga un interruptor de luz en que é un desactiva-lo que é un cero. Ou, equivalentemente, acender a luz que é o valor verdadeiro da quenda fóra que é o valor de false. Entón, estas son só sinónimos. Ao final do día, si, todos os cálculos, todo o que se pasa debaixo do capo dun computador que, en última análise se resumen a ceros e uns. E, cando parar para pensar sobre iso, é moi notable encoro que o mundo ten feito con estes bloques básicos de construción, incluíndo algúns dos dispositivos que está sostendo na súa man. Ben, por que son ceros e uns é útil? Meu Deus, incluso no mundo real temos polo menos dez díxitos, de cero a nove. ¿Por tan limitado? Ben, en termos de hardware é moi doado. É moito máis doado para representar dous estados, a dereita. Se os ordenadores están conectados á toma, normalmente, ten esa fonte fácil de natureza binaria. É ligado ou apagado. Electricidade está fluíndo ou non é. Entón, ese é o tipo de un dos motivos iniciais de que o mundo foi con só ceros e uns nos ordenadores. Pero, pode usalas como bloques de construción. Entón, iso realmente é un pequeno pequeno na pantalla, pero aquí podemos contar en binario, ou podemos representar calquera cousa que queremos en binario como podemos, por exemplo, decimal, así como podemos, mesmo, de feito, con letras en orde alfabética. E así, aquí está o sistema rápido. En apenas uns minutos o tempo que xa sabe como contar, como escribir, como falar binario moi parecido o seu propio ordenador portátil. Ben, tes, no mundo de tipo binario, como columnas de Ensino Fundamental ou valores. Así, na escola aprendemos que é o máis esta columna é a columna de decenas, centos columna e así por diante. Noutras palabras, porque é o número que nós coñecemos como 123 o número 123? Bo, meu profesor me ensinou isto é os de columna, esta foi a dez, esta foi a centos. Ben o que significa isto? Pois ben, descubrir o que é o valor total do que é contrario a secuencia de díxitos, só hash marcas na tarxeta. Ben, temos un 100, de xeito que é unha 100 veces e, a continuación, máis que dous 10, para que a as dúas veces 10, máis tres, de xeito que é 3 veces 1, ok, entón me parece ter conseguido voltar a onde eu comecei. Pero, este proceso sinxelo de só multiplicar os díxitos do valor da columna é o binario é todo. Pero, en binario usar os poderes dos dous non potencias de dez. Entón, aquí vai unha serie de oito lámpadas. Os científicos da computación como a utilización de valores como dous e oito, 16 e 24 e 32, porque eles están todos os valores xeralmente cómodo de usar. Así, cando falamos de oito valores en secuencia como esta chámase byte. E estes días que raramente fala en só bytes, megabytes falamos gigabytes e terabytes estes días. Pero é todo a mesma cousa, en última instancia. Aquí ten oito bits aka un byte, só argot simple. Entón, todas estas lámpadas están desactivadas. Así, a matemática é realmente moi fácil. Entón, alí na dereita, pero é pequeno para ver, é a columna un, o dous, o catro, o oitos, a 16S, 32s, 64s, 128s. Todo ben, quizais sexa difícil de Recordar a comezos, pero é só multiplicar por dous da dereita para a esquerda. Así, pode sempre volver a crear iso. Ben, están todos fora de modo que a 0 espazo reservado veces, espazo reservado 0 veces. Entón, ese é o número 0 representado en binario. Ou sexa, como escribe o número que nós coñecemos como 0 en binario? Ben, un, dous, tres, catro, cinco, seis, sete, oito, e tecnicamente como en decimal, todas estas ceros á esquerda, eles non engaden nada á fórmula que están alí só porque decidiu arbitrariamente que quero oito destas cousas nunha fileira, á dereita. Se son obxectos físicos, temos oito así que ten que ser todos fóra. Entón, nós poderíamos que acaba de rematar cun cero. Ben, como representa o número un? Ben, instintivamente está indo xogar un dos switches. Vai virar unha lámpada diante. Así, non hai o número un porque agora poñer un, a lámpada que está ligada, en posición de cada un. Como é que imos para representar dous? Ben, nós estamos indo realmente xogar dúas opcións agora, polo menos, versus este estado, temos que conectar a dúas columnas de apagar as columnas e agora temos o valor dun na columna dous. Entón, ese é o valor total de dous. Agora, un rápido exercicio mental, o que vai ocorrer coa seguinte secuencia? ¿Como presentar o número tres? Ben, eu teño unha columna de dous, un na columna tres e ha ah. Entón, agora eu incrementando ese. E agora, este mesmo patrón se repite de base. Cal é o número catro? Ben, imos ver, eu só teño un na columna catro ceros e despois no dous e queridos. Entón, el segue desta forma. E é só esta secuencia de pasos. E na noción de binario non é realmente tan complicado. Na parte superior hai temos oito ceros. Abaixo diso, temos sete ceros e un. Abaixo diso temos seis ceros, un, cero e un e que é binario. Now, thankfully, we computer scientists, we programmers by terms end are not going to often be writing in binary, talking in binary, thinking in binary because we've built many layers of the traction on top of that. In fact, people rarely talk about bits except in a networking context they talk about bytes because one bit, not that useful, eight bits these days still not that useful, but at least eight bits, one byte is at least getting us toward more useful units of measure. But, when we start looking underneath the hood, when we do certain problems such as look at files and look perhaps at network traffic, it will become interesting to know how you're representing data because you're going to have to figure out how to display that same information. And, in fact, we, if we only have zeros and ones, how do we go about representing, say alphabetical letters? Well, we're going to have to have some mapping between binary and letters. But that's as of yet unclear. But to hammer this point home and to give me a break from speaking at, I thought I'd pause for a moment and see if we can't recruit eight volunteers, one byte eight people. Can I get eight people for whom it is not too awkward to come on up. good, good one, two, three, four, five, six, seven, eight very enthusiastic eight, come on down. So, you all, for just a moment here, oh and you have to be willing to not be on the internet because there is in fact a camera in the back of this room. So, turn back now if you don't want to be on the, hello mom, in perpetuity. So, let's see, you here will be the 128th column. And let me ask that you simply hold this before you. And actually, if you could scooch this way just a little bit, then I will get out of your way. You'll be the 64's column, you shall be the 32's column and the 16's. 32's, 16s, 8's, 4's, 2's and 1's. All right. So perfectly lined up with the place holders from before, but we need a little bit of mapping, so a quick set up. We just need an arbitrary way of mapping binary numbers, which really could be converted very easily to decimal numbers. So we need a way of converting numbers to letters if our computers are actually going to show us emails or type URL's or actually display non numeric information. And, in fact, there is a system for that, it's called ASCII, an acronym whose meaning is not so interesting, but whose utility is. This is just a mapping from letters to numbers and there's actually a lot more numbers on the screen, and you guys, don't worry, aren't going to have to test yourselves with this in just a moment. But there's a mapping between numbers and letters and I'm just going to get us started by pointing out a couple of these. The numbers of interest right now are going to be, whoops, are going to be this. Whoops. So in this column here, I can't seem to zoom in simultaneously, we have decimal. Dec for decimal. And then we have the character on the right hand side. So if I hop over into this column, thought it's a bit small on the screen, the number 65 represents what letter? Capital A. And the number 97? Lowercase A. All right. So those two alone, right, so do not go home and try to remember ASCII chart. Come quiz time, do not try memorizing an ASCII chart. Memorize two, 65 is capital A and 97 is lowercase A. And from there you can bootstrap yourself to all of the other alphabetical characters. But all this chart says, and I just downloaded this chart from ASCIItable.com, this is a standard that's been around for many, many, many years, but most computers still use it. What we now have is a means of encoding alphabetical information using what's ultimately numeric. So if these guys are just switches, light bulbs, computers, we can actually convey messages. So each of you has some hints on the back. We're going to have three rounds here where these guys are going to spell out in English, in ASCII, a very short message, a three letter word. It will involve them either raising their hand, thereby representing a one or just standing there awkwardly, thereby representing a zero. So why don't we proceed immediately with round one and you can either raise or not raise your hands. So the audience doesn't get off the hook. What number are they currently representing? 66. Right. Not hard because we have a one, a hand up in the 64s column, a hand up in the 2's column. 64 times one plus two times one is 66. They're representing the number 6, which means the first letter is B. So not too bad, right? Round two. First letter was a B.

[Escachar a rir]

>> Seventy Nine. 

>> David: Can someone second that? Yes. All right. So 79, which means it's now an O. So B,O. There's a third letter. Actually that is kind of, yeah. Third round. Third and final round. What number is this? I heard an 87. Someone else agree? All right, yeah. This is in fact 87, which maps to, and this is a very clever set up at which point you all B, O, W, it's bow. Very good. So actually besides that little souvenir, that was not a very enthusiastic applause, so I'll take care of you. So we do have a little something for these guys here now that they just appeared on center stage doing perhaps the geekiest thing they could. So maybe if we could humor them if only because I'm feeling a little bit awkward now. A little round of applause for these guys here. 

[ Applause ] All yours. All right. Thank you very much. So, so, it turns out that we can take this one step further, but you are now entering a community of people who understand things like this. 

[ Silence ] It's slowly spreading, yes? 

[ Laughter ] It's not cool that you understand this now. So we've already done some damage here today, but yes, there is now such a thing as geek humor that you might just catch a little bit more on to. So what are we going to do throughout this semester? So there's 12 weeks, zero index, so 13 weeks in total. You'll find throughout the semester that computer scientists tend to count starting from zero for reasons that will soon become clear. But what we're going to do this week, starting this Friday, is introduce you to programming. Now you may already be coming at this course with a background in the same, and that's perfectly fine, but we'll also be able to introduce some more sophisticated topics than are typically covered, things like events and threading, so just to toss out a couple of buzz words for those unfamiliar. But what we're going to do is not dive into what the typically traditional language like Java or C++ or C sharp catch phrases that you might have heard in the past, but we're going to use a programming environment, a graphical programming environment that was actually developed by MIT's media lab. And this is an environment that allows you to program, quite literally, by dragging and dropping puzzle pieces that fit together logically that lets you implement these things called loops and conditions and Boolean expressions and you can actually, on day one, after this Friday, write a program that actually some of your friends might care about. So in yester year, say when you've taken a computer science course in high school, odds are one of your first programs was the equivalent of hello world, like wow mom, I just made the computer type some characters on the screen. It's a very underwhelming experience. Much more interesting is it to implement a little something like this, as one of last year's students did. So I give you the work of a former classmate. It's a love story, of sorts, about dancing cookies. 

[ Music ] So this was actually from a student who had never programmed before. And just to give you a teaser of this interface, and we're only going to use this for one week time, really to get the comfort levels up and to really get folks excited about what you can actually make these machines do, this is an environment where you'll be programming by, for at least a week, just dragging and dropping puzzle pieces that fit together, as we'll see, in a logical fashion. And it lets you do fun, silly things quickly. And for any of you who are a little bit familiar with things like Java and C++, it's usually a good semester or two or three before you finally get to start writing something that another person might actually enjoy watching. Well, in week one of the course, or the second week, zero index, where we dive into a little more traditional environment. In this course we'll spend much of our time on a language called C. This is one of the earliest languages that, unlike Java, actually gives us much greater access for better or for worse, to manipulating hardware and actual memory, and we can do a lot of damage with that. In fact, any time you read of web servers being exploited or computers being hacked into, very often to this day it's the result of people having run software in a language called C or C++ without sufficient care given to what are called buffer overruns or lengths of arrays, so some fairly technical concepts that are not that hard to understand, but there's been a lot of humans making a lot of mistakes for years and with this language we'll actually understand some of those security implications. But each week, typically, we'll introduce also an interesting domain that will inspire that week's problem set. So we'll also take a look this week at the field of cryptology, cryptanalysis, the notion that you can encipher information in such a way that people can't read your messages, but if clever enough perhaps you can, in fact, crack what are otherwise secret messages. In week three we'll then look at some basic fundamentals of computer science like searching and sorting and we'll actually look at this notion of recursion, how to debug things. In short, we'll take things up to the level of problem solving and not so much about mere syntax and implementing short little cookie cutter programs. In week four we'll introduce more sophisticated problems still. What does it mean to manage memory? What does it mean to run out of memory? What does it mean to actually segfault, if you've heard this expression, and odds are you haven't, but very bad things happen and frankly by terms end you'll understand terms like my code segfaulted which actually is generally not going to be a good thing. But then again, we'll introduce some domain specific stuff. So actually one of my internships during graduate school was to work for the local Middlesex County District Attorney's office doing forensic investigations in a digital sense. The local Mass state police would bring to our office hard drives and floppy disks and sometimes for no reason mice and keyboards. And we would be tasked with finding evidence. Now it turns out, maybe just an FYI, that the criminals in Cambridge, Massachusetts, at least, not necessarily that clever. Very often our forensic analysis boiled down to booting the computer up and double clicking on the My Documents folder, and therein laid the evidence. But what we'll do this week is give you a sense of what it actually means to store information on a hard drive, on a flash drive, and why can't otherwise private information be disclosed to third parties when you drop off a computer to be repaired or even when you discard it. Well someone might very well be sifting through those hard drives and it's really not that hard to find data if you know how to look for it. Well, in week five we'll look at more sophisticated data structures, tools and techniques that you can use ala phone books and ala searching huge data sets much more intelligently. And the week's problem set will task you competitively to see just how fast the code you can write is and how little memory you can use. Toward terms end though we'll take things up to a higher level in terms of programming languages and put C behind us and introduce a web programming language known as PHP, one of the popular languages these days. Much of Facebook is still written in PHP, at least outward facing, and it's just a very easy language to learn quickly once you already know another. So with PHP we'll be able to solve problems and implement websites that do interesting things. The news site I showed you, the events site, the shuttle boy site, all of those all happen to be written in PHP. But by no means is that prerequisite. What you'll also find throughout this course is that you're not going to exit this course knowing C. You're not going to exit this course knowing PHP. Those are not interesting skills to claim, but knowing how to program, knowing how to use data structures and algorithms in an interesting way, that's a compelling story. Even I, all these years later, throughout college and graduate school, the only time I ever learned a language was probably in CS50 where it was still taught in C and CS51, which is one of the successor courses. Everywhere along the way since has been go learn this language and then work on this problem set because computer science is not supposed to be about here's a language, let's spend seven weeks teaching you where the semi colons are. There are much more interesting ideas out there. Databases, for one. And in week two we'll introduce you to this query language called SQL that'll allow you to store information in databases and actually implement some fairly interesting final projects. The week after we'll look at what's called client side programming, doing interesting things on a user's computer, taking advantage of their CPU cycles, doing things ala Google maps and these websites that actually use JavaScript, which is actually a language we'll introduce to let you do client side things, make more interesting, more sophisticated user interfaces, but at the end of the day have to be really mindful when implemented of a lot of sticky issues like network speeds, network performance and security. So it's not about again just coding something up that's fun to use or pretty to look at, but actually thinking about the design that'll be the interesting process. And then, the end result aesthetically will often be a really neat toy to show yourself or a friend. And then we'll look at hardware. We're going to take for granted that there are these physical boxes throughout much of the semester that will do what we tell them to do. But how are they doing that. So we'll actually take a peak under the hood and talk about what a compiler really is, what a CPU really is and actually consider what's making all of this fanciness from stupid YouTube videos on down possible. So what are the expectations? Attending lectures and sessions, completing nine problem sets assigned roughly weekly, two quizzes, the final project and there is in fact no final exam. Grades, it's always a question, broken down as follows here. You can take the course pass-fail. But let me say it here, and I've said it many times. I personally care relatively little about grades. I think they are a wonderful, well, they are a useful pedagogical tool with which to motivate and unfortunately sometimes de-motivate, but you'll find in this course that at the end of the day it's more about seeing how far you can go from weeks zero to week 12, as we say in the syllabus than it is about absolutely ranking all students in this course. So if you're coming into this course among those less comfortable, though a large demographic do not assume that that's automatically putting you in the lower third of the so called distribution. At terms end do I sit down with the TF's and discuss each and every one of the students. We take into account where a student came from, what kind of trajectory they were actually on and so at the end of the day please focus more on, and I don't mean to sound too grand, the process of learning and less on the numeric's. And you'll actually see that we grade problem sets, in particular, very coarsely, whereby along three axis, you will get a score of 1, 2, 3, 4, or 5, where 3, is in fact good. 3 is not C. 3 is good, 4 is better, 5 is best. But more on that as the problem sets are released. So the course's website is where you will find, as in most cases, a whole lot of useful things, if not silly things, too. And we have the luxury, as computer scientists of implementing it ourselves. So over the course of the semester you will see various new features rolling out. You'll find out over the course of the semester that the bulletin board is a wonderful place, certainly in the course of this size, to turn when you have questions about the problem set, questions about some computer science concept. You'll be able to check your grades, download all handouts in advance of lecture typically will I post the slides, if you're the type who wants to scribble on notes. But as you've seen, usually I shy away from long lists of details and more like pictures of cats and other visual cues. So you'll find, too, that we will provide printouts of code when we actually think it particularly advantageous to write right on the paper. Software, videos will be available, usually around 1 to 2 to 3 days maximally after each lecture. So the courses are being filmed and every lecture will go online in various formats including QuickTime and MP3's for downloads to iPods and such. And also you will find a link to download what we call the virtual terminal room, which as you'll see is related to virtual office hours. Books are expensive and in the computer world also not that useful. They are on the shelves of the coop, although we're told that last year they ordered like 120 books for the course and 30 were actually purchased, but this perhaps speak to the fact that there are places like Amazon.com, so if you are the type who actually enjoys the sort of support structure that a book provides, if you like to read up more than say a course's typical materials offer, by all means, procure one or more of the books that we recommend here and discuss more in detail in the syllabus. But realize there are so many resources that this course provides in printed form and electronic form, and my God, there's the whole internet out there. Books are not something that are required for this particular course. Lectures, in general, will be Monday's and Wednesday's, except for this Friday and next Friday, simply because of shopping period and Labor Day. So we'll meet this Friday, next Wednesday, next Friday, but there after this is just a Monday, Wednesday course. So this little visual cue here is to remind me that yes, we do distribute videos in QuickTime formats, MP3's, fun ways that you can, if you're actually this type, maybe in the 14 percent, watch a computer science lecture on your iPod, but it reminded me that at terms end last year, the course culminates in final projects, in which students can design most anything they want, and we actually had some students tackle some iPhone applications. Some one of these at least is now in the Apple store. It's called Rover. It's been adopted essentially by Harvard agencies and it's the iPhone version of the unofficial guide to life at Harvard. They did a brilliant job. I bring this slide up too, just to point out what other technologies might very well be down the road. Some of you may have seen this before, but just to give you a teaser of apparently what's in the pipeline, I thought I would offer this brief distraction here. 

[Música]

>> With the MacBook wheel, Apple has replaced the keyboard with a sleek, touch sensitive click wheel. Apple CEO Steve Jobs introduced the product yesterday at the annual Mac Expo. Senior product innovator says the MacBook wheel will make typing a thing of the past. 

>> At Apple our philosophy is create products that are simple to use and nothing's more simple than a single giant button. 

>> Gilman showed me how the revolutionary new computer works. 

>> Gilman: Just open the intuit-type alphabet menu here, scroll to the letter you need and center click to select it and click again to capitalize and repeat this process for each new letter. It couldn't be simpler. You could also let the predictive sentence technology complete the sentence for you. 

>> Gilman says the MacBook wheel has also simplified organization of files, so searching your hard drive will be a snap. 

>> Gilman: Just press both sides of the wheel concurrently and center click and there, you have an alphabetical list of every file on your hard drive. Everything is just a few hundred clicks away. 

>> Apple is calling the MacBook wheel the most intuitive product every designed. 

>> Here at Apple we like to think that we're giving customers features they don't even know they want yet. 

>> While the MacBook wheel won't hit the shelves for another 3 to 15 months, many apple users already have it on their wish list. 

>> I'll buy almost anything [inaudible] and made by Apple. 

>> Alex [inaudible] was one of the lucky few to get to try out a MacWheel and spent 45 minutes typing an email to his friend. 

>> I never really realized how much I hated keyboards until I saw this thing. 

>> I like how it automatically says, sent with a MacBook Wheel, so people automatically know you have one. 

>> With a price tag of just under 2600 dollars for the lowest end MacBook Wheel, it is an investment. But the super thin laptop features numerous innovations, like the new ultra thin hummingbird battery, which can power the MacBook Wheel for a fill 19 minutes before needing to be recharged and the computer is virtually unbreakable unless dropped or hit. But Apple isn't resting on its laurels, Bryan Gilman says they're already hard at work on the next generation of the MacBook Wheel, which will be four ounces lighter due to its lack of streaming hard drive or wheel. For the Ugly news Network, I'm Jeff Tate. 

>> Thank you for that, Jeff. It remains to be seen if the wheel will catch on in the business world where people use computers for actual work and not just dicking around. Moving on, police warn. 

>> David: So I've seen that thing at least a half a dozen times now, including once at like two a.m. last night and I was scrolling down on YouTube and literally like an hour prior, some guy in all seriousness posted, just a wheel? That's the stupidest product I've ever seen. 

[ Laughter ] And then the rants ensued in the thread thereafter. So besides lectures there are also sections and it is your teaching fellow and the course's course assistants that you will get to know very well over the course of this semester. Sectioning won't begin for a week or so's time. More on that in the lectures to come. But know that the course will have several different tracks of sections, much like First Knight's has for music. Sections targeted more at those less comfortable, those more comfortable and those somewhere in between. And we also offer most Sunday nights before a problem set is due on the following Friday is what we call code walkthrough's where one of the course's teaching fellows will lead a session targeted specifically at the week's problem set and will help you answer the question where do I begin, how should I approach this? And that too will be filmed and made available online and always linked on the course's website. So this course has a huge staff. Our staff is larger than Harvard's average class size. We have over 50 people involved in the production of this course on a weekly basis. Some of them teaching fellows who hold sections, grade work, hold office hours and more. Course assistants who are former students, who are offering on a volunteer basis in fact multiple hours of office hours in the computer lab per week. System administrators, folks doing all of our AV and video production. Someone who will actually be taking notes for you. So it is actually my opinion that scribbling down almost every word that someone like me says is not a very good use of one's time. It's much more interesting I think to actually engage with what's on the screen, what's being presented. And so what we will do as a course is post PDF's online within a couple of days of lectures of scribe notes, which is essentially an authoritative version of course notes, unedited, but documenting what went on in lecture that day, thereby hopefully freeing your minds and pencils from jotting information down. We have some of our team here. Most of our team is actually shopping courses. But if a few of your guys would like to come on stage for a moment with our head teaching fellow and assistant head teaching fellow. Allow me to ask the latter to say a quick hello. And as these guys come up in absentia allow me to say that also on staff this year besides the folks you see here are Alex, Alice, Andrew, Batul, Charlotte, Chris, Dan, Dan, Daniel, David, David, David, Derek, Dev, Didi, Doug, Drew, Erica, Fil, Glen, Greg, Janice, Jason, Jean, Jeff, Jesse, John, John, Jonathan, Jordan, Josh, Karim, Kelly, Ken, Kent, Kyu Bok, Lee, Madhura, Marta, Matthew, Michael, Michelle, Mike, Mike, Nathan, Patrick, Peter, Peyton, Rose, Saba, Sanjay, Shannon, Stacey, Ted, Wellie, Yair and me. So our course is teaching fellows and course assistants, Cansu and Yuhki, would you like to say a quick hello? 

>> Hi. It's definitely a great honor to be back here for the third time. And if you're one of those who are like less comfortable. 

[ Laughter ] I think I can [inaudible]. Okay. 

[ Laughter ] If you're one of those [inaudible]. There's no need to be afraid. I walked in here two years ago with no experience what so ever, and I thought that I was like dumb and I was sure that I was going to fail the class. And I came back for the third time. I did not fail the class. This course is great because it has such a good community. As you can tell by the names listed by David. All the CA's and TF's are here to help you. So if you have any questions at all, just come up to us. Not taking this class because it's hard is not a good excuse. So, hi. 

>> [Inaudible]. 

>> Hi, so well both as a student and TF, I've really enjoyed being a part of this course. And even though it's a course that requires a lot of work from you, we've put a lot of work in to it for you as well to make it as enjoyable and as fun as possible. So, we really hope that all of you stay and take part in this very special experience. 

>> Thanks. 

>> David: So you will find, thank you, all of you, you will meet them in the hallway in just a few minutes as well. So you'll find that this course, perhaps more so than many is very much a shared experience. This is not a competitive course. This is not your premed course. This is a course which ultimately yes is about doing independent work, as you'll see each week by way of the problem sets. But you can't help but to get close to someone when you're fighting with some bug and banging your head against the computer screen proverbially to try to track down some bug. And I think you'll find that past students will concur that you exit this course with a lot of friends among students and also on staff. So where does that happen? Well, within office hours in the basement of the science center there's some large computer labs and we pretty much take them over five nights a week. These won't start for some time, and this, to be honest, is perhaps the most beautiful picture of the science center I've ever seen. 

[ Laughter ] It does not look like that on the inside. But it is a place where a good percentage of students do choose to spend time to get one on one assistance with each of the week's problem sets. Each week we will offer more than 100 hours of assistance one on one in the science center per the schedule that will eventually go online. And for those of you who live, say in the quad, or in Mather, or who just don't want to trek all the way to the science center to ask that quick question, we also offer what are called virtual office hours, much like remote technical support where you'll be able to log into a glorified chat room, in which yes, you can type back and forth with a TF or a CA, but you can also share your screen or share control of your mouse with them subject to your consent so that they can help you troubleshoot any problem or any question you have remotely. To give you a sense of what's involved in the course, these are statistics from last year. So you will, I think it's quite fair to say, work your ass off in this course. But per my promise from the start, this is one of those experiences that I don't think a typical student regrets. If you flip through, for instance, the Q Guide forms that are all on the course's website, you'll find that only by putting in the time to a course like this do you really exit having felt like you got something out of it and frankly might very well even have emerged even smarter. So what does it mean to actually write programs and implement problem sets? Well, the first problem set last year, a quick retrospective here, was to implement your very own programming scratch. And we spend just the first week there, and the goal is to implement your own game or animation or art or anything that appeals to you. In week one, then do you implement some basic C programs to get acclimated to some more traditional programming environments at the command line, at Linux so you get comfortable with some of these basics that will certainly serve you well in the long run. Last year's Problem Set 2 was about cryptography. We gave students the opportunity to implement some ciphers, some algorithms that let them encrypt information. And we also offered some students the opportunity to do the opposite. Each problem set, many problem sets, as you'll see are implemented in two editions. A standard edition that we expect almost everyone to do, say 90 percent of the class. And then a hacker edition, which presents the material from a more sophisticated angle, expects perhaps a bit more clever work for those more experienced, and for this one did those students get handed in the hacker edition pre existing user names and passwords in encrypted form and they had to figure out what those passwords for. We actually got into trouble for this a few years ago because all of the sudden FAS Computer Services saw like 50 people running a crack program on nice.fas.Harvard.edu, so they now have been given a heads up for programs like that. Last year students implemented the game of 15. Not all that much fun to play as a party favorite, moving the numbers up down, left, right, but a real stepping stone to implementing something interactive that involves a human and the hacker edition for this one had students implementing God mode, which actually solved this thing for the human, maybe cheat mode is the more apt term, in Sudoku, which was a step up toward that, where we provided the students, you, with a framework with a whole bunch of code that you needed to first understand before taking things the final mile and implementing some of the remaining functionality. And then we dabbled in forensics and this grew out of a real world experience between me and a friend. For this problem set last year, this buddy and I, who he being a particularly good photographer, strolled around campus and we shot photographs of unique, non obvious, but identifiable places on campus. And this was using his digital camera. All of these JPEGs got stored on a digital flash card or what not. And then I accidentally formatting the thing, or erased it. Well, it turns out formatting something or erasing something, usually means neither. It just means doing a little bit of work to make the human think their data has been erased, when in reality it hasn't. It's just been forgotten. And so we tasked last year's students with writing a program in C to actually recover these photos for my friend. We gave everyone a forensic image, so to speak, a big file representing that compact flash card, and they had to recover the several dozen photographs. And they also had to solve this little murder mystery. We provided folks with this image here. Those of you who've seen this before might be doing that squinting thing right now where you're trying to look through the picture, well you look pretty awkward, because this is not a magic eye puzzle. This is just random red noise that actually has behind it an actual message. And it turns out, I think it was Colonel, let's see, I've got my little solution here. Last year it was Colonel Mustard in the study with the candlestick. And this was the murder message recovered by students who wrote code to do so. And then in Problem Set 6 last year. We challenged students with implementing the fastest spell checker possible. What do we mean by that? Well, we handed the students a big text file containing 140 plus thousand English words, and we said write a program that loads all of these words into memory, but very quickly and very efficiently can tell us yea or nay, is this document perfectly spelled or are there errors? And what we provided was a testing framework, a harness, that students, if they wanted to compete, could run their code against some benchmarks, against some testing programs that we wrote. And then, ranked on the course's website from fastest to slowest were the running times, the amount of time it took for each student's code to actually execute, complete opt in. It's by no means required. And we took a bullet for the team and made sure that one of our own teaching fellows intentionally, I think, was at the very bottom of the list. So, there was definitely a lower bound. But the odd, the funny thing was we saw this in the cue guide evaluation, this problem set of all things, was apparently the one that people sunk the most time into. Not because it took any longer than all the other p sets, but they would come back from like dinner, look at the board, and realize dam my friend, my roommate just ever so slightly inch higher than me and so it incentivized people if only to one up their friends and roommates. In Problem Set 7, last year, we asked students to implement their own E*Trade like website, whereby you had to create a website using that language call PHP a database called mysql that actually lets people log in and then manage a portfolio of stocks, buy stocks quote unquote, sell stocks quote unquote, get stock quotes. And from where? Well, we have the students; we had the student patch into Yahoo Finance where they grabbed merely the Real time stock quotes to actually simulate the process of buying and trading stocks. Unfortunately some students, perhaps some economics majors or just folks with too much free time figured out last year how to gain the system. So, even though we gave everyone 10,000 virtual dollars, I think our winner turned teaching fellow this year actually, right don't push them away make them one of your own, for a billion dollars something like that ridiculous. Turns out we weren't really checking whether or not people were trading after hours. And it turns out that also, Yahoo stalk quotes are not in fact perfectly Real time which means if you just have a real E*Trade account you can see the future and see where the stocks are going. 

[ Laughter ] So, apparently you can exploit that if you put your mind to it. and then, in Problem Set 8, the course's final problem set last year, we had students implement a mash up where they take Google News and Google Maps and mash them together using JavaScript, PHP and SQL in such a way that they had a website that they could find all of the local news from whether it's zip code 02138 or 90210. And, you would actually pull the local current even articles by this thing called XML and integrate it into the view of a Google Map. And then, at very course's end was the true climax of the course. This course culminates in final projects, which ultimately will be your opportunity to design your very own piece of software, designed by you or two or three friends. And the course then climaxes with the new and improved, with the second annual computer science 50 fair which last year was an exhibition across the street in one of the engineering buildings with 300 laptops atop tables, popcorn was popping, music was playing, stress balls with CS50's logo were being thrown around. And this was an opportunity for our 300 plus students to exhibit their final projects not only to each other but also to some 900 attendees in total. And we also invited some recruiters as well. So, that is what you have to look forward in this course. You also have cake to look forward to in the hallway. This is CS50 and we'll see you on Friday. 

[Aplausos]

==== Transcribed by Automatic Sync Technologies ====