1
00:00:00,000 --> 00:00:00,270

2
00:00:00,270 --> 00:00:01,811
>> Mitch Resnick: Hi, Im 'Mitch Resnick.

3
00:00:01,811 --> 00:00:04,520
Rwy'n Athro Dysgu
Ymchwiliwch yma yn y MIT Cyfryngau Lab,

4
00:00:04,520 --> 00:00:07,052
ac yr wyf hefyd yn cyfarwyddo Tîm Scratch MIT.

5
00:00:07,052 --> 00:00:08,760
JOHN MALONEY: Rwy'n John
Maloney, ac yr oeddwn yn

6
00:00:08,760 --> 00:00:11,950
ymchwilydd am tua 11 mlynedd
gweithio ar y Prosiect Scratch

7
00:00:11,950 --> 00:00:13,492
gan fod y datblygwr arweiniol.

8
00:00:13,492 --> 00:00:15,200
Mitch Resnick: Rydym yn galw
ein grŵp ymchwil

9
00:00:15,200 --> 00:00:18,590
y grŵp Kindergarten Gydol Oes oherwydd
rydym yn hysbrydoli gan y ffordd y mae plant

10
00:00:18,590 --> 00:00:19,730
ddysgu yn y feithrin.

11
00:00:19,730 --> 00:00:23,360
Mae'r kindergarten clasurol, plant
yn dylunio chwareus a chreu

12
00:00:23,360 --> 00:00:26,130
pethau mewn cydweithrediad â
ei gilydd - tyrau adeiladau

13
00:00:26,130 --> 00:00:29,240
gyda blociau pren, gan wneud lluniau
gyda phaent bys a chreonau.

14
00:00:29,240 --> 00:00:32,840
Wrth i ni ddatblygu Scratch, roeddem am
i ddal ysbryd hwnnw kindergarten

15
00:00:32,840 --> 00:00:34,164
ar gyfer dysgwyr o bob oed.

16
00:00:34,164 --> 00:00:36,330
JOHN MALONEY: Un o'r
cymhellion mawr i Scratch

17
00:00:36,330 --> 00:00:39,750
Roedd y prosiect hwn yn
Mitchell a Natalie

18
00:00:39,750 --> 00:00:42,470
wedi dechrau elwir yn
Clwb Cyfrifiaduron.

19
00:00:42,470 --> 00:00:47,800
Ac maent yn gweld llawer o blant yn ei wneud
pethau gydag offer cyfryngau megis Photoshop

20
00:00:47,800 --> 00:00:52,774
ac offer cynhyrchu sain amrywiol,
ond nid ydynt yn gwneud unrhyw rhaglennu.

21
00:00:52,774 --> 00:00:55,940
Nid oedd y plant yn gwneud unrhyw rhaglennu,
ac yr ydym yn edrych o gwmpas a dweud, yn dda,

22
00:00:55,940 --> 00:00:57,560
pam nad ydynt yn gwneud hynny?

23
00:00:57,560 --> 00:00:59,600
Yr ateb yn ymddangos i
fod nad oedd

24
00:00:59,600 --> 00:01:01,740
offeryn a oedd yn briodol
ar gyfer y lleoliad hwnnw.

25
00:01:01,740 --> 00:01:03,640
>> Mitch Resnick: Wrth i ni
yn datblygu Scratch,

26
00:01:03,640 --> 00:01:07,790
Cefais fy ysbrydoli gan rai o'r syniadau
fy mentor, Seymour Papert, a

27
00:01:07,790 --> 00:01:10,180
datblygu'r iaith raglennu Logo.

28
00:01:10,180 --> 00:01:13,585
Seymour bob amser yn arfer dweud ei fod yn
yn bwysig ar gyfer technoleg newydd

29
00:01:13,585 --> 00:01:18,074
i gael llawr isel - sy'n golygu ei fod yn hawdd
i ddechrau gyda - nenfwd uchel -

30
00:01:18,074 --> 00:01:20,490
sy'n golygu y gallech chi wneud mwy a
pethau'n fwy cymhleth ag ef.

31
00:01:20,490 --> 00:01:23,875
Rydym hefyd am gael
yr hyn yr ydym yn galw "waliau o led,"

32
00:01:23,875 --> 00:01:25,625
sy'n golygu bod llawer o
lwybrau gwahanol,

33
00:01:25,625 --> 00:01:29,340
y gallwch ei wneud llawer o wahanol
pethau gyda'r meddalwedd.

34
00:01:29,340 --> 00:01:32,670
>> Nid yw'n ddigon i allu cael
Dechreuodd yn hawdd a gwneud pethau cymhleth

35
00:01:32,670 --> 00:01:34,360
os yw pawb sy'n gwneud yr un peth.

36
00:01:34,360 --> 00:01:37,760
Rydym am i lawer o lwybrau gwahanol
oherwydd rydym yn gwybod gan wahanol bobl

37
00:01:37,760 --> 00:01:39,760
gwahanol ddiddordebau,
ac rydym am i bawb

38
00:01:39,760 --> 00:01:42,640
i fod yn gallu gweithio ar brosiectau sy'n
Tyfodd allan o'u diddordebau eu hunain.

39
00:01:42,640 --> 00:01:44,640
>> JOHN MALONEY: Hoffwn
i ddweud ein bod yn ôl pob tebyg -

40
00:01:44,640 --> 00:01:48,440
there's - buom yn ystyried tua 10 gwaith
mwy gorchmynion a nodweddion na chael

41
00:01:48,440 --> 00:01:50,310
a ddaeth i ben i fyny yn erioed Scratch.

42
00:01:50,310 --> 00:01:54,400
Byddai gennym diddiwedd
dadleuon ynghylch beth yn union

43
00:01:54,400 --> 00:01:58,420
geiriad i roi ar flociau a
pethau fel a 'r ball

44
00:01:58,420 --> 00:02:01,130
cyfeiriad y sprites
Dylai fod hyd neu i'r dde.

45
00:02:01,130 --> 00:02:05,720
Felly, yr ydym yn meddwl am yr holl bethau hyn,
yn enwedig y profiadau cynnar iawn

46
00:02:05,720 --> 00:02:07,740
y byddai pobl yn cael
gyda Scratch a cheisio

47
00:02:07,740 --> 00:02:11,332
i'w gwneud yn fel y gallai pethau fod yn
darganfod dim ond drwy arbrofi.

48
00:02:11,332 --> 00:02:14,040
>> Mitch Resnick: Pan oeddem yn
dylunio Scratch gyntaf,

49
00:02:14,040 --> 00:02:17,136
ein cynulleidfa darged oedd 8 oed i 16 oed.

50
00:02:17,136 --> 00:02:19,010
JOHN MALONEY: Ar y
ben isaf y sbectrwm,

51
00:02:19,010 --> 00:02:23,470
canfuom fod plant yn llawer iau yn
ddefnyddio Scratch nag a ragwelwyd gennym erioed.

52
00:02:23,470 --> 00:02:27,950
Rwy'n dal i gofio un - y cyntaf
Dydd Scratch, yr wyf yn meddwl, ein bod yn cael,

53
00:02:27,950 --> 00:02:30,870
Daeth hyn yn ychydig chwe mlwydd oed guy i mewn

54
00:02:30,870 --> 00:02:34,630
Ar y pen uchaf, dwi wedi bod yn synnu
ar, er enghraifft, y defnydd o Scratch

55
00:02:34,630 --> 00:02:39,540
mewn dosbarthiadau coleg fel CS50
oherwydd ni wnaethom mewn gwirionedd

56
00:02:39,540 --> 00:02:43,490
meddwl am Scratch fel iaith ar gyfer
addysgu gwyddoniaeth gyfrifiadur i gyfrifiadur

57
00:02:43,490 --> 00:02:44,610
gwyddonwyr.

58
00:02:44,610 --> 00:02:47,500
>> Syndod arall yw sut y
llawer o oedolion yn ei ddefnyddio.

59
00:02:47,500 --> 00:02:52,130
Rydym yn canfod bod pobl sy'n
fel rhaglenwyr llawn-amser

60
00:02:52,130 --> 00:02:55,070
mwynhau rhaglenni yn
Scratch fel math o hobi.

61
00:02:55,070 --> 00:02:57,340
Ac felly rydym wedi gweld pobl yn
ar y wefan Scratch

62
00:02:57,340 --> 00:03:02,900
creu prosiectau sy'n gwneud hynny, er enghraifft,
ray olrhain systemau rendro 3-D.

63
00:03:02,900 --> 00:03:04,650
Nid oeddwn yn gallu credu'r peth pan welais hynny.

64
00:03:04,650 --> 00:03:06,950
>> Mitch Resnick: Wrth i ni
dechrau gweithio ar Scratch,

65
00:03:06,950 --> 00:03:10,030
rydym am ei gwneud yn wahanol i
ieithoedd rhaglennu blaenorol

66
00:03:10,030 --> 00:03:13,440
er mwyn ei gwneud yn hygyrch
i ystod llawer ehangach o bobl.

67
00:03:13,440 --> 00:03:16,310
Felly, roedd gennym dair egwyddor arweiniol craidd.

68
00:03:16,310 --> 00:03:18,600
Yn gyntaf, rydym am wneud
yn fwy tincer-galluog,

69
00:03:18,600 --> 00:03:22,340
felly gallech gronni raglenni llawer
fel rhoi brics Lego gyda'i gilydd.

70
00:03:22,340 --> 00:03:25,200
Felly, cawsom y rhaglennu gweledol
blociau sy'n snap at ei gilydd.

71
00:03:25,200 --> 00:03:27,460
Ail oll, rydym am
i adael i bobl yn gweithio

72
00:03:27,460 --> 00:03:31,590
ar brosiectau mwy ystyrlon, pethau
a oedd yn bersonol berthnasol ar eu cyfer.

73
00:03:31,590 --> 00:03:33,430
Dyna pam yr ydym yn gwneud
Scratch felly gyfryngau-gyfoethog.

74
00:03:33,430 --> 00:03:35,819
>> Draean o'r holl, rydym am sicrhau
yn fwy cymdeithasol oherwydd eich

75
00:03:35,819 --> 00:03:37,610
yn gwybod llawer o'r gorau
profiadau dysgu

76
00:03:37,610 --> 00:03:39,760
yn dod pan fyddwn yn rhyngweithio ag eraill.

77
00:03:39,760 --> 00:03:43,120
Felly, rydym yn ychwanegu y Scratch ar-lein
gymuned o'r cychwyn cyntaf,

78
00:03:43,120 --> 00:03:45,500
iawn pan lansiwyd y
meddalwedd fel bod pobl

79
00:03:45,500 --> 00:03:47,490
byddai'n rhaid cynulleidfa
ar gyfer eu creadigaethau

80
00:03:47,490 --> 00:03:50,050
a hefyd yn cael eu hysbrydoli gan
hyn y mae pobl a grëwyd eraill.

81
00:03:50,050 --> 00:03:54,160
Ers i ni lansio Scratch, mae
wedi bod o gwmpas 4.5 miliwn o brosiectau

82
00:03:54,160 --> 00:03:56,290
sydd wedi cael eu rhannu
ar y wefan Scratch.

83
00:03:56,290 --> 00:03:59,440
>> JOHN MALONEY: Felly, yr wyf
mewn gwirionedd yn ymuno â'r prosiect

84
00:03:59,440 --> 00:04:02,310
drwy fath o pledio i Mitchell.

85
00:04:02,310 --> 00:04:04,630
Gofynnais i ymuno pan glywais
am y peth gan fy mod yn meddwl

86
00:04:04,630 --> 00:04:07,088
ei fod yn mynd i fod yn oer o'r fath
beth, ac roeddwn i eisiau helpu.

87
00:04:07,088 --> 00:04:10,340
Ond mae fy hoff iaith
Roedd Smalltalk, ac yr wyf yn

88
00:04:10,340 --> 00:04:13,960
wedi helpu i ddatblygu y fersiwn
galw o Smalltalk Squeak.

89
00:04:13,960 --> 00:04:17,320
Felly dywedais, wel, 'n annhymerus'
dewch i wneud y gwaith hwn

90
00:04:17,320 --> 00:04:19,490
cyn belled ag y gallaf adeiladu yn Squeak.

91
00:04:19,490 --> 00:04:22,460
A dywedodd Mitchell, oh siŵr,
peidiwch â gofal yr hyn y mae'n ei wneud mewn

92
00:04:22,460 --> 00:04:23,460
Dim ond wneud iddo weithio.

93
00:04:23,460 --> 00:04:26,480
Ac felly dyna sut yr aeth
i gael ei ysgrifennu yn Squeak.

94
00:04:26,480 --> 00:04:29,430
>> Felly, gyda Scratch 2.0, rydym yn
yn meddwl y byddem

95
00:04:29,430 --> 00:04:34,280
ceisio gwneud Scratch estyn allan i fwy
pobl drwy ei wneud yn app yn seiliedig cwmwl.

96
00:04:34,280 --> 00:04:37,820
Ac er bod fersiwn
o Squeak a oedd yn rhedeg yn y porwr,

97
00:04:37,820 --> 00:04:40,500
roedd angen lawrlwytho
a gosod plug-in.

98
00:04:40,500 --> 00:04:43,750
Ac rydym yn gwybod bod llawer o bobl yn
Byddai cael trafferth gwneud hynny,

99
00:04:43,750 --> 00:04:47,090
naill ai oherwydd ei fod yn
proses gymhleth

100
00:04:47,090 --> 00:04:50,990
neu oherwydd bod eu gweinyddu yn eu
Ni fyddai ysgol neu beth bynnag yn caniatáu hynny.

101
00:04:50,990 --> 00:04:54,430
Felly, rydym eisiau rhywbeth a oedd yn
math o gynnwys yn y porwyr

102
00:04:54,430 --> 00:04:57,580
neu a oedd fath o ddiofyn
yno ar y rhan fwyaf o borwyr.

103
00:04:57,580 --> 00:04:58,710
>> Rydym yn ystyried Java.

104
00:04:58,710 --> 00:05:00,070
Rydym yn ystyried Silverlight.

105
00:05:00,070 --> 00:05:03,130
Rydym yn ystyried JavaScript,
ac yr ydym yn ystyried Flash.

106
00:05:03,130 --> 00:05:05,550
Ar y pwynt hwnnw, Flash oedd
mewn gwirionedd ar y goruchafiaeth.

107
00:05:05,550 --> 00:05:09,760
Roedd Adobe wir yn gwthio, ac
doedden ni ddim yn gwybod eto, eich bod yn gwybod,

108
00:05:09,760 --> 00:05:13,640
ei fod yn mynd i fod yn gymaint o broblem
ar iOS a dyfeisiau symudol ac yn y blaen.

109
00:05:13,640 --> 00:05:18,516
Felly, rydym yn mynd gyda Flash, a
o edrych yn ôl, eich bod yn gwybod,

110
00:05:18,516 --> 00:05:20,890
byddai'n wedi bod yn brafiach efallai
os byddem yn mynd â JavaScript

111
00:05:20,890 --> 00:05:22,440
oherwydd dyna wedi dod
brif iaith.

112
00:05:22,440 --> 00:05:24,565
>> Ond nid wyf yn credu bod
unrhyw ffordd y gallem o bosibl

113
00:05:24,565 --> 00:05:28,760
wedi gweld yr holl bethau a oedd
mynd i newid rhwng hynny a nawr.

114
00:05:28,760 --> 00:05:32,160
Mae'n cymryd tair blynedd neu fwy i
rhoi at ei gilydd rhywbeth fel hyn,

115
00:05:32,160 --> 00:05:35,390
er mwyn i chi wneud eich dyfalu gorau
ac yn gobeithio am y gorau.

116
00:05:35,390 --> 00:05:38,820
>> Mitch Resnick: Un o'n newydd
Gelwir phrosiectau Iau Scratch,

117
00:05:38,820 --> 00:05:41,640
ceisio cael cynnig Scratch
i lawr i blant hyd yn oed yn iau.

118
00:05:41,640 --> 00:05:43,870
Mae'n cael ei hanelu at oedran
5-7 oed,

119
00:05:43,870 --> 00:05:46,307
fel kindergarten ail gradd.

120
00:05:46,307 --> 00:05:48,140
Mae fersiwn cyntaf o
bydd yn cael ei ar y iPod,

121
00:05:48,140 --> 00:05:51,670
ac rydym yn bwriadu cael yn dod
allan yng nghanol 2014.

122
00:05:51,670 --> 00:05:54,230
Felly Scratch bydd Iau yn
graddio i lawr fersiwn braidd.

123
00:05:54,230 --> 00:05:56,350
Bydd yn cael braidd
llai o nodweddion a hefyd

124
00:05:56,350 --> 00:05:59,980
wneud pethau'n fwy ddatblygiadol
priodol ar gyfer plant iau.

125
00:05:59,980 --> 00:06:03,330
>> JOHN MALONEY: Rwy'n mwynhau'r ffaith
sy'n Scratch 2.0 enwedig

126
00:06:03,330 --> 00:06:08,541
Dyma'r math o gyfrinachol uwch
perfformiad nag y byddech yn ei ddychmygu.

127
00:06:08,541 --> 00:06:10,790
Yn ddiofyn, pan fyddwch chi'n ei wneud
animeiddiadau ac yn y blaen,

128
00:06:10,790 --> 00:06:14,470
eich bod yn gyfyngedig i'r ffrâm
cyfradd y - math y diweddariad

129
00:06:14,470 --> 00:06:17,000
cyfradd y sgrin, ac rydym wedi
gynllunio yn fwriadol

130
00:06:17,000 --> 00:06:19,600
fel ei fod yn unig y mae
ychydig y ffrâm

131
00:06:19,600 --> 00:06:22,710
felly os ydych yn dweud dro ar ôl tro
10 symud 10, chi mewn gwirionedd

132
00:06:22,710 --> 00:06:26,980
ei weld yn symud mewn 10 ychydig
cam - 10 hicyn bach.

133
00:06:26,980 --> 00:06:30,250
>> Fodd bynnag, mae yna rhyw fath o
modd cudd, a elwir yn y modd turbo,

134
00:06:30,250 --> 00:06:33,340
sydd ar gael gan
Shift-clicio ar y faner werdd,

135
00:06:33,340 --> 00:06:37,180
a bod yn y bôn yn gadael ei
rhedeg math o mor gyflym ag y gall.

136
00:06:37,180 --> 00:06:40,260
Felly, mae hyn yn beth yn gadael i chi ei wneud
pethau fel yr olrhain pelydr,

137
00:06:40,260 --> 00:06:42,260
ac nid oes rhaid i chi -
y olrhain pelydr gwreiddiol,

138
00:06:42,260 --> 00:06:45,200
bu'n rhaid i chi aros am hanner
awr i weld y canlyniadau oherwydd ei fod yn

139
00:06:45,200 --> 00:06:47,600
yn fath o dreifio
drwy un ffrâm ar y tro.

140
00:06:47,600 --> 00:06:50,160
Ond gyda Shift-Cliciwch
beth, gallwch gael y canlyniadau

141
00:06:50,160 --> 00:06:53,520
yn rhywbeth fel 20 eiliad.

142
00:06:53,520 --> 00:06:57,960
Felly, yn sydyn, gallwch wneud y math
bethau lefel uchel mewn Scratch,

143
00:06:57,960 --> 00:07:00,087
ond mae'n nodwedd cudd.

144
00:07:00,087 --> 00:07:00,587